교육의 개념

교육의 개념과 의미를 가르치는 것

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권장

가르침 개념 : 가르침은 사회적으로 바람직한 행동 변화를 가져 오는 복잡한 과정입니다. 전통적인 개념에서 교사는 교실 상황에서 학습자에게 지침을 부여하는 행위입니다.

가르침 개념

가르침은 교수 학습 과정의 일부입니다. 그가 살아가는 사회와 환경의 필요에 따라 특정 변화를 가져올 필요가 있습니다. '가르침은 자연에서 역동적 인 역동적 인 행위가 아니므로 프로세스로 불합니다. " 그것은 또한 사회적, 인간 요인에 의해 크게 영향을받는 근본적인 개념이 아닙니다.

가르침 개념의 목적

우리 모두는 가르침이 의도적 인 활동이라는 것을 알고 있습니다. 가르침을 통해 교사는 학습자의 바람직한 변화를 가져옵니다. 교육 및 학습의 개념 모두 서로 관련이 있습니다. 학습자의 모든 둥근 성격의 개발은 가르침과 학습의 최종 목표입니다. 가르침을하는 동안, 상호 작용은 경험 많은 사람 (교사)과 경험이 부족한 사람 (학생) 사이에 발생합니다. 여기서 주요 목표는 학생의 행동을 변화시키는 것입니다.

가르침의 메모리 수준 (MLT)

메모리 수준의 목적은 학습자에게 정보 나 지식을 부여하는 것입니다. 이 지식이나 정보는 성질에서 기계적 과정 (즉, 암기 또는 로테 학습)을 통해 획득 된 본질적입니다.

가르침의 메모리 수준은 개체, 사건, 아이디어 및 개념을 식별, 리콜 또는 기억하고 기억 속에서 유지하는 법을 배우는 블룸의 분류법의 지식 기반 목표만을 다룹니다.

교육 수준 이해 (ULT)

메모리 레벨과 반사 레벨 사이에 있습니다. 이 가르침 단계는 적당한 수준의 사려 깊은 행동을 포함합니다. 그것은 더 높은 정신적 과정을 사용해야하는 반사 수준의 교육 학습을위한 사전 요구 사항입니다. "이해"라는 용어는 말 그대로 이해하고, 이해하고, 이해하기 위해, 배우기, 해석하고, 추론하기 위해,

Morris, L. Igge, 그의 책에서 '교사를위한 이론 학습'은 이해 수준의 가르침을 이해하고, "일반화와 고독한 사실 간의 관계를 통해 학생들을 알고, 원리가 적용될 수있는 사용법. "

Herbart는 이해 수준에서 교수 학습에 중요한 역할을하는 세 가지 형태의 정신적 현실을 언급합니다. 그들은 감각적 인 인상, 이미지 및 즐거움과 고통의 선택 요소입니다. Herbart의 약정에서 교사는 학생의 생각의 서클을 구성하기 위해 아이디어를 조작하여 학생들의 마음의 마음과 건축가뿐만 아니라 건축가로 생각됩니다.

morrison은 이해가 단순히 무언가를 회상 할 수있는 것이 아니라는 것은 매우 명확하게 명시되어 있습니다. 특정 사실에서 추론 된 단순한 일반화가 아닙니다. 미래의 상황에서 어떻게 사용될 수 있는지에 대한 통찰력입니다. 모리슨은 모든 가르침의 결과가 '숙달'이며 사실을 암기하지 않는다고 주장했다. 그는 단원 계획을 제안했으며 각 단위는 자체적으로 상대적으로 완성 된 통찰력을 나타내는 단위입니다.

힌디어 영어 블로그

일반적인 개념 인구 의견과 아이디어의 물체에 대해 형성하는 이미지는 그들에 대한 우리의 개념으로 불합니다. 그것은 우리가 물체, 사람 또는 아이디어에 대해 얻는 데 도움이되는 직접적으로 간접적 인 경험의 결과입니다.

가르침의 개념에 대해서도 마찬가지입니다. 우리는 가르침의 개념을 통해 우리는 우리가 알고있는 모든 것을 의미하는 모든 것을 의미합니다. 그 의미의 자연과 특성과 다른 유사한 개념과 활동과 그것을 구별 할 수있는 모든 것들이 우리가 알고 싶어합니다. 강의의 개념에 대해 철저히 우리는 아래와 같은 다양한 각도에서 그것을보아야합니다 :

간단한 의미에서 가르침은 지식 기술, 태도 또는 관심사를 배우거나 습득 할 수 있도록 개인을 배우거나 습득 할 수 있도록 착수하는 그룹의 교사 또는 활동이나 활동을 돕기 위해 착수하는 그룹의 교사 또는 활동 또는 활동으로 알려진 공동체의 직업 또는 직업이라고합니다. , 등.

all은 모든 모양을 의미합니다. 그러면 사회적 맥락에서 항상 설계되고 따라서 사람들, 사회 및 정부의 사회적 구조, 문화 환경, 가치 및 이상과 관련이 있습니다.

이러한 모든 요소는 항상 역동적 인 것을 의미하므로 가르침의 의미와 정의는 시간, 장소 및 사회의 필요성에 따라 항상 변화의 상태에 있었다. 그것은 가르침에 대한 다양한 정의를 가져 왔습니다. 이러한 정의는 아래에서 재현됩니다.

Morrison (1934)이 제공 한 정의는 그의 이상적인 위치, 지위, 지식 및 경험으로 선생님이 덜 숙련 된 학생의 행동에 영향을 미치고 그를 도울 수있는 징계 된 사회 과정을 가르치고 있습니다. 사회 나 정부의 필요와 이상에 따라 개발하는 것.

이런 유형의 학생은 교사가 앞에서 이상적인 세트에 따라 배우고 발전해야합니다. 교사가 교사가 가르치는 것으로 감소합니다. 학생들은 교사가 제시 한 모델을 복사 할 수 있습니다. 상호 작용은 없지만 교사의 지침의 유입이 있습니다. 결과적으로 학생들은 수동적 인 청취자가되고 맹목적인 모방자가 될 것입니다.

Brubacher (1939)가 중심 역할을 수행하는 데 필요한 위치에 가르치고 교사의 임무가 학습을위한 상황을 조성하고 교사의 업무가 제한되어있는 그 위치에 가르치는 것입니다. 1- 학생들은 그들 자신이 무엇을하고 싶은지와 그들이 어떻게 할 것인지 결정해야합니다. 이러한 유형의 가르침은 독립적 인 학습과 문제 해결을 위해 학생을 이끌어 낼 수 있습니다.

Smith (1960)에 의해 주어진 세 번째 정의는 학습자가 뭔가를 배울 수 있도록 돕는 특정 활동의 조직 된 시스템으로 가르치는 조건을 가르칩니다. 교사가없는 경우 가르침을 수행 할 수 있습니다. 책, 자연, 교육 기계, 테이프 녹음 등은 선생님의 역할을 할 수 있습니다. 중요한 것은 행동이나 활동의 시스템의 역할입니다.

일부 또는 다른 유형의 학습을 초래하면이 시스템을 가르침으로 불릴 수 있습니다. 위의 정의의 가장 약한 지점은 교사, 가르치는 교사, 가르친 및 주제의 모든 요소를 ​​언급하지 않는다는 사실에 있습니다.

Gage (1962)가 제공 한 정의는 선생님과 가르침의 대인 관계를 수립하는 과정으로 가르치는 것으로 인해 라떼 유형의 접근 방식의 행동이 그 역할을 설명 할 수없는 것입니다. 하드웨어, 프로그래밍 된 지침 및 티칭 기계 대인 관계 관계의 유대감이 다소 누락 된 곳입니다.

다음 정의는 Amidon (1967)이 교사와 가르침 간의 상호 작용 과정으로 가르치는 것으로 간주합니다. 그것은 협력 기업, 양방향 트래픽 및 일반적으로 공유 된 현상으로 가르치는 것으로 간주합니다. 참가자 모두의 개선 및 개발을 초래합니다. ., 선생님과 가르침.

특정 목표의 성취를 위해 수행되는 제대로 계획되고 명확하게 정의 된 활동의 집합으로 가르침을 고려합니다. 이 정의는 교사의 상호 작용 내에서 가르침을 경계시키고 가르치는 것이 주로 수업 1 조인트 토크 또는 몇 가지 특별한 활동의 ​​형태로 너무 제한된다는 의미에서 제한적입니다.

클라크 (1970)는 학생들의 행동이나 학습자의 행동을 가져올 수있는 모든 조직 된 활동의 모든 조직 활동의 집합으로 복용하여 가르침의 기본 범위를 넓히려고 노력했습니다. ...에

1 년 후에 그린 (1971), 그의 정의에서 교수 작업의 경계와 범위를 구분하려고 노력했습니다. 그는 가르침이 교사가 자녀의 발전을 위해하는 일이라는 것을 말하면서 직업이나 직업으로 가르치고있었습니다.

실제로이 매우 좁고 낙담하는 용어의 개념. 교사는 사람들의 직업이나 직업이나 교사의 직업이나 지역 사회가 아닌 것과 같은 공동체가 학생의 행동이나 기능에 대한 개선이나 개발을 위해 항상 의존 할 수 없습니다. 그것은 바람직하고 바람직하지 않은 방식으로 끝날 수 있으므로 모든 상황에서 개발 역할을하는 것으로 가정 할 수 없습니다.

위의 정의에 대한 분석 설명에 대한 위의 시도는 이러한 정의 중 일부가 목적없는 결과의 업무의 함수와 범위에 대한 매우 제한된보기를 나타냅니다. 가르침의 좋은 정의는 다음과 같은 목표를 달성해야합니다.

가르침에 대한 이상적인 보편적 정의를 나레이션하는 것은 상당히 오르막의 임무 인 진리의 수락에 아무런 문제가 없습니다. 그러나이 텍스트의 목적을 위해 다소 포괄적이고 기능적인 정의는 다음과 같이 적응 될 수 있습니다 :

가르침은 교수 (인간 또는 물질)의 원천을 포함하는 트라이언스 관계 - 학생 및 주로 학생의 행동을 가져 오기 위해 주로 설계되고 조작 된 일련의 활동을 포함합니다.

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