교사들에 대한 성과급 IssueCounsel

교사를위한 보고서의 성과급을 실행

는 성취 도전 시범 사업 (ACPP는) 리틀 록, 아칸소에서 다섯 개 학교 성과급 프로그램입니다. 교사는 학생들의 시험 점수가 향상 정도를 기반으로 $ 11,000 보너스만큼 벌 수 있습니다. 아칸소 대학의 연구진은 프로그램보고 : "성과급을받을 수 있습니다 교사의 학생들은 학업 혜택을 즐길 수 있습니다. 또한, 성과급 프로그램의 비판의 대부분은 단순히 리틀 록에 사실이 입증되지 않았다. "

"인센티브 교사들은 더 열심히하고 더 나은 결과를 생성합니다. 무엇 의욕 교사는 현재 위 작업의 기본 요구 사항을 넘어해야합니까? 여분의 현금의 간단한 가능성이 가장 가능성 스마트 교육과 우리 아이들을위한 더 나은 결과로 번역 할 것입니다. "

는 도시 연구소의 연구는 성과급의 일부 긍정적 인 단명 효과를 발견하지만, 대부분의 성과급 계획은 "학생을 향상시킬 수있는 시연 능력을 가지고 지속 효과 ... 계획을 실행에 성공하지 못했습니다 결론 학습. ... 다른 연구에서 증거가 ... 그 인센티브 프로그램 (특히 지불에 대한 성능)을 개선 선생님 성능과 학생 업적을 주도했다. "[2]

"때로는 성능을 지불라고 성과급,의 아이디어는, 읽기, 쓰기 및 산술에 시험에 대한 시험 점수 '학생들에 근거한 급여'1710 교사의 주위에 영국에서 태어났다. 결과는 교사와 관리자가 재정적 보상과 처벌에 집착되었고, 교육 과정에만 테스트 할 기본 사항을 포함하도록 축소 된 것이 었습니다. ... 그래서, 과학 그리기, 음악은 사라졌다. 교사가 드릴을 발견하고 기계적 반복이 '최고'결과를 생산으로 교육 더 많은 기계가되었다. 교사와 관리자 모두 위조 결과를 유혹하고, 많은했다. 계획은 궁극적 이후로 모든 장점 계획 이니셔티브의 운명을 신호, 떨어졌다. "

품질 교사 : 성과급 도움이 양질의 교사를 유지 / 유치 않습니다

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"이 성능에 대한 지불은 새로운 개념이 아니다. 그것은 우리의 대부분 사실, 사업가, 변호사, 웨이트리스, 여행사, 언론인, 운동 선수, 회계사 작동합니다. 왜 교사? 학교는 교사 부족에 직면하는 경우, 임금을 유치 증가 할 수 있습니다. 학교, 보안을 유지하고 최고의 교사를 보상하기 위해 경쟁하자. 학교가 말하는 그 수 없거나 작업을 수행하기가 꺼려에 "사요 나라"보자. "

"우리는 교육 부족의 중간에 있습니다. 성과급은 가능한 직업 선택보다는 더 좋은위한 개인의 희생으로 직업에 더 많은 고려를 할 가능성이 교사에게 영감을 것입니다. 성능에 교육 급여를 묶는함으로써, 직업, 따라서 젊은 대학이 교실에 졸업생 유치, 더 현대적이고 신뢰할 보일 것이다. "

"7. '훈장'의 정의가 너무 광범위가 ... 현재 적용되는 교사를위한 모든 성능을 기반으로 유료 프로그램이 다르게 작동합니다. 일부 프로그램은 교사 허용하지 진정으로 도움이하는 일에 대한 자신의 급여까지 서류-오히려 덜 쉽게 측정 할 수있는 일보다 작성 학생처럼. 그것은 가장 가능성이 도움이 학생에게 교사가되었다 개인 덜 의미있는 장점의 생각을합니다. "

"그들은 교육 및 학습의 핵심 원리 중 하나 훼손하기 때문에 교사 노조가 역사적으로 성과급 제안을 저항했다 : 협력. 점심 식사에서 일어나거나 학년 수준, 부서 또는 소규모 학습 공동체를 기반으로 한 더 공식적인 교류가 진행되는 비공식적 인 토론이든, 우리가 가르침을 이해하는 교사가 우리의 학생들을 돕기 위해 함께 일하는 것에 관한 교사가 함께 일하기 때문에 성공적이지 않습니다. 더 나은 지불을 위해. "

"4. 어떤 교사들은 처벌을받습니다 ... 대형 학교, 내부 시티 학교 또는 테스트 점수가 일반적으로 낮아지는 특별한 필요 학교에서 가르치기를 선택해야합니다. 확실히 그렇지 않지만, 그건 정확히 어떤 장점 지불 프로그램이 무엇을 할 것인가. "

측정 장점 : 교사의 장점을 정확하게 측정 할 수 있습니까?

"[장점 기반 급여의 상대방]은 교사 평가가 공정하게 배포되는 공로 지불에 너무 주관적이라고 주장했다. [The The Serventivity 'StoneWalling 장점 임금을위한 변명은 더 이상 소규모의 유효성이 무엇이든 상관없이 유효하지 않습니다. 훌륭한 변명은 혁명적 인 개발에 의해 null이고 무효로 렌더링되었습니다 : 부가가치 평가 (VAA)의 증가 .... VAA는 1990 년대 초의 테네시 대학교의 윌리엄 샌더 (William Sanders) 박사가 개척 할 수 있듯이 교사들은 교사들이 개별 학생들이 학년도의 성취 시험을 향상시키는 데 얼마나 효과적으로 자신의 업적을 향상시키는 지 객관적인 증거를 살펴볼 수있게 해줍니다. 이 통계 분석은 개선하려는 교사에게 알릴 수 있습니다. 또한 학생들과 실질적인 차이를 만드는 교사들을 잘 보완하는 기초를 제공 할 수 있습니다. "

"장점 기반 임금의 문제는 성능을 측정하는 합리적인 합리적이며 일관된 일관된 방법이 없다는 것입니다 ... 가르침은 과학보다 더 많은 예술입니다. 모든 학생은 독특한 관점, 배경, 학습 스타일, 더 중요한 것은 개발 속도로 다릅니다. 다른 사람들보다 더 천천히 발전하는 학생들이 어리 석고 교사를 처벌하는 것. 교사가 얼마나 좋은지에 상관없이 아이가 그들이 할 수있는 것보다 더 빨리 발달하도록 강요 할 방법이 없습니다. "

"교사가 학생 성과를 얼마나 많이 해야하는지 기본적으로 몇 가지 문제가 있습니다. 가장 중요한 것은 개인의 '성능을 결정하는 교사 노력 외에도 너무 많은 다른 변수가 있습니다.

"1. 표준화 된 테스트 점수는 신뢰할 수 없습니다. 대부분의 장점 유료 프로그램은 점수 학생들에게 법률에 남아있는 어린이가 필요로하는 테스트를받는 점수에 묶여 있습니다. 교사와 국가 교육 협회 (National Education Association)가 미국 연맹이 지적 했으므로 표준화 된 시험 점수는 거의 신뢰할 수 없으며 교사의 성과의 정확한 기압계를 제공하지 않습니다. "

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