성능을 지불하는 것은 문제가 무엇인지 교육 세계입니다

수업은 성능이 부과되는 Pay onTeachers를 부과하는 것에서 배웠습니다

영국의 공공 부문의 유료 동결은 많은 교사들에게 실질적인 조건을 지불합니다. 그러나 사진의 또 다른 부분은 개인 교사가 얼마나 많은지 결정하는 절차입니다. 최근까지 이것은 Pay가 일반적으로 시간이 지남에 따라 자동으로 증가하는 퍼스티브 공공 부문 접근법이었습니다.

2013 년에 영국 정부는 교사의 수년 동안 가장 광범위한 개혁 중 하나를 도입했습니다. 가장 눈에 띄는 요소는 모든 교사들에게 "성과 관련 유료"(PRP)를 소개하기 위해 모든 지역 당국 (LA)을 관리하는 모든 지역 당국 (PRP)에 대한 요구 사항이었습니다. 교사의 지불을위한 포인트를 설정합니다 ( "척추 지점"으로 알려짐)이 폐지되었으며 대신 증가가 학교에서 결정되었습니다.

정부의 생각의 일부는 직업에 더 높은 공연자를 끌어들이는 것이 었습니다. 그러나 개혁은 의도적으로 중심적으로 위임 된 프레임 워크없이 왔습니다. 매우 일반적인 조언을 제외하고 학교는 자신의 유료법을 설계하고 자신의 성과 조치를 선택하기 위해 남아있었습니다 (많은 채택 된 노동 조합 또는 LA 추천 템플릿).

개혁의 다른 주요 요소는 교사를 보장 한 "이식성"을 지불하기위한 요구 사항을 삭제했다. 이것은 교사들이 다른 사람을 위해 한 일을 종료 할 수 있음을 의미합니다. 이제는 원칙적으로 새로운 것으로 덜 지불 될 수 있습니다.

이 보고서는 또한 구현, 성과 관리 시스템 및 인식 된 공정성을 포함하여 개혁에 대한 교사의 견해를 탐구 한 교육 연구를위한 국립 재단이 실시한 조사 결과를 제시합니다.

분명히이 시장에서 가장 많은 선수들에게 가장 중요한 것은 선생님 자체가 아닙니다. 그러나 우리의 초점은 임금 개혁이 국가 자금 지원 학교 전역의 교사 노동 시장에 어떻게 영향을 미쳤는지에 관한 것이 었습니다. 유료의 변화가 증가 했습니까? 선생님들이 낮은 급여로 일자리로 이동하기 시작 했습니까?

테스트 결과

교사의 성능이 극적으로 다르다는 것을 알고 있으므로 적당한 인센티브 방식으로 결합 된 성능의 합리적인 척도는 유료에서 실질적으로 더 높은 변화를 가져올 것입니다. 그러나 개혁 이후 급여가 더 큰 변화가 있지만 증가는 작 으면 그 데이터가 표시되었음을 보여주었습니다.

가변성의 작은 증가는 초등 및 중등 교육, 모든 학교 유형 및 학교 인력 인구 조사에서 우리가 포함 된 모든 학교 유형 및 모든 교사 특성을 포함하여 그들이 부족한 주제를 가르치고 있는지 여부를 포함하여 우리가 포함하는 모든 교사 특성입니다 (교사가 특히 물리학과 같은 높은 수요가 아닌 경우).

연간 임금 상 범위에서도 이야기는 약간의 느린 변화입니다. 많은 학교는 오래된 시스템을 면밀히 모방하는 연간 임금 증가를 계속했습니다. 이러한 학교에서 성과로 지불을 차별화해야 할 요구 사항은 포용하려는 무언가가되는 것으로 보이지 않습니다. 단순히 지침을 준수 할 수있는 것으로 보입니다.

다른 학교는 분명히 척추 지점 시스템에서 멀리 이동하고 교사를위한 임금 상을 차별화합니다. 전반적으로, 척추 지점 시스템과의 연간 임금 증가를 수령하는 교사의 비율은 2011 년과 2015 년과 2015 년 사이에 2011 년과 2012 년 사이 40 %에서 40 % 떨어졌다.

일반적으로 재생이 아닌 성과가 아닌 성과를 기반으로하는 의무 정책의 2 년 후 일부 학교는 새로운 자유를 사용하기 시작했습니다. 모든 학교, 그리고 그 사람이 많이 아닌 것은 아닙니다. 급여 및 인센티브에 미치는 영향은 최소한이기 때문에 모집 및 유지에 대한 조기 영향이 거의 거의 영향을 미치지 않을 것입니다.

a 노력을위한 a?

이 제안하는 것은 많은 학교에서 모든 구현이 크게 상징적이었습니다. 실제 지불 상은 오래된 시스템에서 거의 다양하지 않고 성능에 대한 링크가 최소화되었습니다. 어떤 성과 관리 시스템은 학교에 부과되지 않았 음을 감안할 때, 그들은 분명히 다른 교사의 성능 구별 많이하지 않았다 메트릭을 선택 자유롭게했다.

그럼 왜 이렇게 많은 학교가 PRP에 대한 강력한 접근 방식이 현명하다고 결정 했는가? 아마도 그렇게 예기치 아니다 : 경제 이론은 PRP에 대한 간단한 민간 부문의 논리가 공공 부문에 번역되지 않는 이유 이유에 제안 - 특히 교사를.

이러한 이유는 측정하기 어려운 생산성, 사람들의 팀에 의해 생성 된 출력 (예를 들어 수학 부서)뿐만 아니라, 교사와 노동 조합 사이 PRP의 인기 없음에 대한 우려를 포함한다. 많은 학교는, 꽉 재정 상황에 직면 교사 임금을 증가 범위를 제한했을 때 마지막으로, PRP는 한 번에 소개되었다.

인센티브에서 동공 달성에 영향이 있는지

물론, 정책의 진정한 테스트가 될 것입니다. 국제 증거가 분할하지만,이 나타날 수 있습니다 생각하는 이유는 분명히있다.

그러나 중요한 점은 이것이다 : 사람들이 매우 정밀 그들이 할 인센티브 무엇에 반응한다는 증거 많은 공연. 학교가 선택한 정확한 성능 측정이 정책의 성공하는 것이 핵심 크게 알려져 있지 않다. 디자인이 핵심입니다. 결정은 학교가 아직 정부를 잡으러 다시 올 수 있습니다 자신을 선택할 수 있도록합니다.

이벤트

부 다음 U.에서 성능 지불합니다. 민간 부문 : 개념, 성능 지불 1. 성능 지불 1. 잠재력과 함정의 측정 및 동향 1. 소개 1. 유형 성능 지불 측정 : U.를. 보상의 공유로 부각와 동향 1. 성능 지불 1. 결론 미주 참고 문헌

파트 II : 정량적 성과 책임의 것이 얼마나 위험한지 2. 소개 EPI 소개 저자 소개 숫자 2. 결론 미주 참고 문헌 감사의 글 2. 책임

학생들의 시험 성적에 대한 책임은 미국에서 교육 정책의 초석이되었다. 보상 또는 처벌 학교 시험 점수에 대한 자신의 직원이 1990 년대에 보편화 된 것은 국가 정책. 없음 아동 왼쪽 뒤에 (NCLB) 행위는이 방법을 연방 화하고 더 엄격한 어떤면에서 그것을했다. 보상 또는 전체 학교보다는 개인 교사를 처벌 할 성능 계획에 대한 지불에 이제 관심이 증가하고있다. 이 볼륨은 토론에 관심있는 사람들을위한 중요한 읽고 있습니다.

이 방법의 이론적 근거는 속이 간단하다. 교사들은 학생들의 지식과 기술을 증가하기로되어있다. 지지자들은 우리가 그들이 민간 기업 및 보상 것처럼 학교를 관리하고 많은 학생들이 학습 방법을 기초로 교사를 처벌하는 경우, 교사가 더 잘 할 것이며, 학생들이 더 배울 수 있다고 주장한다. 이 간단한 원리는 몇 과목 지배 책임 시스템의 표준화 된 시험에서 어떤 점수, 성능의 다른 모든 증거 가까운 배제 유사 간단한 정책을 주도하고있다.

은이 모델이 너무 단순하고, 우리는보다 정교한 책임 시스템을 개발해야한다는 것을 점점 더 명백 해졌다. 그러나,이 논쟁 - 예를 들어,의 재 승인에 대한 인수 NCLB는-계속 많은 현재의 접근 방식의 핵심 합리적인에서 시스템이 비교적 작은 땜질을 필요로하는 것처럼. 분별있는 발판에이 논쟁을하자면 우리가 직접 세 가지 문제에 직면해야합니다.

이 매우 중요한 문제 중 첫 번째는, 스콧 애덤스와 존 헤이우드하여이 볼륨의 첫 번째 섹션에서 해결이라고 민간 부문에서 현재 접근 왜곡하는 일반적인 관행에 대한 근거. 수치 측정을 기반으로 성능을 지불 실제로 민간 부문에서 상대적으로 작은 역할을한다. 이 좋은 이유가있다. 인센티브 작업 경제학자들은 많은 직업 (복잡한 역할과 특히, 전문가)에 대한 가능한 목표 조치를 추가 할 수 있고, 주관적인 평가를 포함하여 심각하게 불완전한 기업 가치의 지표, 따라서 다른 조치 것을 얼마 동안 지적 믹스합니다.

세 번째 중요한 문제는 학습의 개선보다 큰 점수 점수 인플레이션 증가입니다 영장 캠벨의 법칙 테스트 기반 책임 시스템에 걸리는 기본 형태입니다. 많은 교육자 및 정책 입안자이 심각한 문제가 아니라고 주장한다. 그들은 잘못된 : 점수 인플레이션, 실제 일반, 때로는 매우 큽니다.

세 가지 기본 메커니즘은 점수 인플레를 생성합니다. 첫 번째 게임은 예를 들어 테스트 한 학생 그룹을 변경함으로써 집계 점수를 증가시키는 게임이며, 무단 무인애에 대해 LAX에 관한 것 또는 학생을 특수 교육에 할당함으로써 학생을 제거합니다. 단일 컷 스코어 ( "솔직한"표준)에 대한 우리의 아픈 권고되고 불필요한 초점의 결과 인 두 번째는 많은 선생님이 "거품 아이 문제"라고 부르는 것입니다. 일부 교사들은 컷 점수 근처의 사람들만이 숫자의 숫자의 개선에 대한 희망을 제공하기 때문에 다른 학생들에 초점을 맞추는 동안 다른 학생들에게 초점을 줄면서 컷 근처의 학생들에게 과도한 노력을 집중합니다.

공립학교 선생님, 교육 연구원으로서의 나의 경험, 공립학교의 학생 부모로서의 시간은 모두 학교에서 더 나은 책임 성이 필요하다는 것을 모두 설득했습니다. 그러나 우리의 머리를 모래에 숨기고, 그 목표를 달성하지 못할 것입니다. 이 볼륨은보다 효과적인 접근법에 대해 분별있는 논쟁에 중요한 기여를 할 것입니다.

K-12 교육의 최근 조사 교사 품질을 강조하는 교육 생산에서 가장 중요한 학교 입력 중 하나 인 교사를위한 성과 기반 급여는 정치적 스펙트럼 전역의 정책 입안자들에 의해 받아 들여졌습니다. 예를 들어, 2008 년 대통령 캠페인에서는 Barack Obama와 John McCain을 선생님이 학생 성취를 높이고 업적 갭을 폐쇄하기 위해 필요한 레버로서 개혁을 지불하고 있습니다 (Klein 2008, Hoff 2008b).

연락처

공로 지불, 성과 지불, 지식 및 기술 기반 지불 - 그들은 모두 전통 교사 단계 시스템에 대한 대안이나 보충제로 뉴스를 만드는 것입니다. 그러나 그들은 선생님들에게 무엇을 의미합니까? 교육 세계는 교사 지불의 세 가지 추세에 대한 교육자와 분석가들과 이야기했습니다. 포함 : 이러한 유료 / 기술 시스템은 어떻게 작동합니까?

전국 주변에서 대부분의 학군과 교사는 그것이 무엇인지에 대한 전통적인 유료 일정을 인정합니다 - 불완전한 시스템. 그러나 수년 동안 커뮤니티가 커뮤니티에서 교사 급여 회담은 종종 해당 시스템을 조정할 수있는 방법에 초점을 맞추 었습니다. 최근 몇 년 동안 봉급 연봉은 대체 유료 구조에 대한 논의에 더욱 도움이되었지만 종종 교사가 가르침을 얼마나 오래 보상하지는 않았지만 얼마나 잘 잘 지내는지를 포함하는 구조물을 가지고 있습니다.

대체 제안서에는 공로 지불, 성과 및 기술 기반 급여 또는 개인 또는 그룹 인센티브 임금을 지불해야합니다. 몇몇 지구는 하나의 대체 급여 구조 중 하나 또는 조합을 채택하거나 조종하고 있지만, 더 많은 국가가 성과를 거의 수행하는 것보다 실적 지불에 대해 이야기하고있다.

"수백 명의 지구가 성과를 거둘 수 있으며 많은 국가가 교사를위한 일종의 성과를 요구하는 입법이나 교사의 일부분이 필요로하는 법률을 통과했습니다."라고 인력의 중심부의 파트너 인 Marc J. Wallace Jr. 박사는 말했습니다. 효과는 정책 연구 센터와 동맹입니다.

Robert Weil, Afters of Teachers of Teachers (AFT)의 교육 이사, 교육 문제가 추가되었습니다. "가장 쉽게하는 것보다 쉽습니다. 가장 큰 문제는 사람들이 다음 주에 그것에 가기를 원한다는 것입니다. 할 수 없습니다 - 그들은 다른 것으로 이동합니다. "

& #; 시스템은 루트

를 사용합니다

따라서 변화에 대해 이야기하는 대부분의 학군에서 현재의 급여 시스템은 변화가 어렵고 변화가 감동됩니다. "민감한 문제는 민감한 문제입니다."라고 Wallace는 말했습니다. "당신은 정치적 의제를 지나야합니다. 그들을 둘러싼 혼란과 두려움이 있기 때문에 합리적인 토론을 얻는 것이 어렵습니다."

& #; 성능을 지불

전통적인 U.. 선생님의 유료 시스템은 1921 년에 Des Moines, Iowa, Iowa, Denver, 콜로라도의 학교 시스템에 도입 된 Allan Odden, University of Wisconsin, Madison에서의 정책 연구의 정책 연구원 (CPRE) 이사 ...에 CPRE는 교사 보상 프로젝트에 참여하고 있으며, 교실 포커스 및 실무 및 조직 개발에서 보상의 역할을 어떻게 사용할 수 있는지 검토하고 있습니다.

전문직의 급여가 균등 한 것은 스텝 시스템의 동기 였고, Odden은 교육 세계에 전했다. 당시 여성 교사들은 남성 교사보다 돈이 적었고 소수 민족 교사는 백인 교사보다 적게 만들었고 초등학교 교사는 고등학교 교사보다 적게 만들었습니다. 장수는 유료 규모를 훨씬 더욱 공평한 방법으로 보였습니다.

"민간 부문이 연공 기준 급여로 이사 한 동시에 동시에 왔는데, Odden은 추가되었습니다. 이 시스템은 교사가 교육을 더욱 늘릴 수있는 인센티브를 제공했습니다. 대부분의 초등학교 교사는 준회원 학위를 받았습니다. 급여 일정은 학사 학위를 취득 할 수 있으며, 학사가있는 학사가 마스터를 벌 수 있습니다.

"현재의 사람들의 급여를 다루는 데 너무 적극적으로 계획을 세워라면, CPRE가있는 연구 직원 인 Eileen Kellor는 교육 ​​세계를 전했다. "사람들의 임금을 위협하면 변화를 얻기가 어렵습니다. 의사 소통은 정말로 중요한 문제가되었습니다. 즉, 새로운 유료 시스템에서 사람들을 교육하는 방법. 징벌 적으로 설계되지 않았 음을 설명해야합니다."

& #; 회의론, 저항

AFT의 Weil은 "공연을 밝히고, 공연을 확인하고, 더 복잡 해져야합니다."라고 Aft의 Weil은 말했습니다. "당신은 교사가 공정하고 객관적이 될 것이라는 것을 보장해야합니다. 당신은 많은 다른 역할 교사들과 객관적 인 것을 시도하고 있습니다."

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