루이지애나 10 명 중 1 명이 넘는 루이지애나 교사가 직업 교육을 떠나고 있습니다. 옴

루이지애나 10 명 중 1 명이 넘는 교사가 직업을 떠나고 있습니다.

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이 통계의 의미는 물론 우리가 새로운 교사들을 잃어 버리고, 선생님들이 직업을 끊임없이 떠나야하고 교체 해야하는 "회전 문"을 창조하고 교체해야합니다. 이것은 비용이 많이 든 재정적으로 (새로운 교사를 모집하고 훈련시키는 것이 비용이 많이 듭니다) 생산성면에서 (우리는 피크 효과에 도달하기 전에 교사를 잃고 있습니다). 그리고이 이것은 직업에 머물렀지만 학교 및 / 또는 지구 (나는 교사 이동성)를 전환하는 교사도 포함하지 않습니다. *

어떤 마사지가 불가피합니다. 그 모든 노동자와 마찬가지로 모든 노동자와 같은 모든 노동자와 같은 모든 노동자와 같은 많은 새로운 선생님이 똑같이하지 않으므로 - 그리고, 실제로, 초보자 림이 평균적으로 덜 효과적이라는 시험 기반 증거가있다. 그러나 근로 조건이나 개선 될 수있는 다른 부정적인 요소로 인해 나가는 다른 많은 훌륭한 교사가 있습니다 (탈퇴 / 보존에 대한 문헌에 대한 리뷰를 위해, 여기에서보십시오).

그래서 "새로운 교사의 거의 절반이 5 년 이내에 떠나는"통계가 문제의 범위의 유용한 진단으로 작용할 수 있습니다. 그러나 종종 그렇듯이는 대문자가 거의 동반되지 않습니다. 그것이 어디에서 왔는지, 그것이 어떻게 해석 될지, 마지막으로 다른 관련 증거를 살펴 보겠습니다.

청구 범위의 주요 소스는 펜실베니아 교수 교수 인 Richard Ingersol 교수 (이 2003 년 보고서에서는 다른 장소에서 제시)가 분석하는 것으로 보입니다. Ingersoll은 2001-02 년 교사 추적 조사 (TFS)의 데이터를 사용합니다. TFS는 교육 통계 센터 (NCS)가 실시한 교사에 대한 고도로 평가 된 국가 조사 인 학교 및 인력 조사 (Sass)를 보충합니다.

그래서이 주장에 대한 경험적 기반이 있지만 몇 가지 매우 중요한주의 사항과 한계가 있습니다 (Ingersoll은 추가 분석을 통해 직접적으로 직접적으로 인정하거나 주소를 인정합니다). 첫째,이 그림은 근사일뿐입니다. 몇 가지 설문 조사는 5 년간 응답자를 따르고, 더 적은 수의 새로운 교사는 정확한 추정을 얻을 수 있습니다. 결과적으로 새로운 교사의 멸시의 "참된"추정치는 매우 어렵습니다.

Sass는 큰 교사의 큰 그룹을 샘플링했지만 1 년 후에 (TFS) 만 해당 하위 샘플을 연락합니다. 이것은 Ingersoll은 첫 번째, 두 번째, 3 번째, 4 년 및 5 년을 떠나는 교사의 확률에 대한 추정치에서 5 년 마모의 attrition을 도출해야 함을 의미합니다.

그래서 46 %가 근사치 일 뿐이므로 오류 마진을 조금만주는 것이 가장 좋습니다.이 분석에 따르면 새로운 교사의 40 ~ 50 %가 남았습니다. 5 년 이내에.

둘째, 데이터 제한으로 인해 이러한 추정치는 가르침을 남긴 교사를 설명 할 수 없으며 나중에 반환 할 수 없습니다. 이 현상은 꽤 흔합니다 - 실제로 일부 연구는 ledvers의 20-25 %가 후속 지점에서 직업으로 돌아 오는 것으로 추정합니다 (또한 여기에서도보십시오). 일부는 또한 교육 분야에서 비 교육 일자리를 취합니다.

많은 ledvers가 돌아 오는 사실은 40-50 %의 인물의 정책 중요성으로부터 많은 것을 의미하지는 않습니다. 선생님을 잃는 학교는 여전히 새로운 것을 고용하는 다차원 비용을 초래해야합니다. 첫 번째 선생님이 결국 반환하는지 여부에 관계없이 (동일한 기본 지점은 교사 이동성 - 이자형에 적용됩니다.), 학교 / 지구를 전환하는 교사들.

다른 한편으로 많은 "새로운"하이어가 벨트 아래에 어떤 경험을 가질 것이므로 새로운 교사가 꺼내기 때문에 새로운 교사의 유해한 집계 효과를 완화 할 수 있으므로 새로운 교사가 필요할 것입니다. ...에

세 번째 문제는 매우 중요하며 일반적으로 큰 그룹의 추정치에 적용됩니다 (이 경우 전체 국가에서) : 엄청난 양의 밑줄이 있습니다. 새로운 교사 마사지는 상태 내에서 다양합니다. 일부 지구에서 떠나는 비율 (그리고 이동성)은 국가 수치보다 훨씬 낮은 것보다 훨씬 낮은 경우, 특히 저소득 분야에서는 다른 사람들에게는 더 낮습니다.

필라델피아 데이터를 사용한 한 연구는 교사 중 1999-2000 학년도 동안 고용 된 교사 중 70 %가 6 년 이내에 지구를 떠났습니다 (이를 알아야합니다. 행정 [일반적으로 급여] 데이터를 사용하여 새로운 교사 마사지의 대부분의 단 하나 지구 추정치와 마찬가지로 직업을 실제로 직업을 가질 수있는 사람들을 실제로 옮긴 교사들 사이를 구별하지 않기 때문에 그 자리각형의 양을 크게 팽창시킨다. 다른 지구에서). 뉴욕시와 시카고 (이 분야에서 Ingersoll의 일)와 같은 다른 도시 지구에서도 높은 비율 (똑같은 경계가있는 것)이 발견되었습니다.

다른 말로하면, 새로운 교사의 탈퇴 (및 이동성)의 국가 추정치는 맥락에 따라 유병률을 지나치게 또는 과도하게 맡길 수 있습니다. 탈퇴 요율은 덜 준비와 멘토링으로 현장에 들어가는 교사들 사이에서도 높아지고 있지만, 전자가 학교가 학교를 바꿀 가능성이 높을 수있는 증거가 있습니다.

이 특별한 발견에 대해 염두에 두는 네 번째 문제는 그 자체로 참조의 틀이 부족하다는 것입니다. 즉, 5 년 이내에 새로운 교사들의 주어진 비중이 나가는 사실은 그 자체가 "높음"또는 "낮음"이라는 지 여부를 알려주는 사실을 지적 할 수 있습니다. 비율과 같은 무언가와 비교 될 수 있습니다. 다른 직업에서.

새로운 교사는 직업 특이 적 인적 자본에 대한 광범위한 투자가 필요한 법률 및 의학과 같은 다른 직업에 참가자들 사이에서 출발하는 새로운 교사가 그 이상입니다. 그러나 교사를 다양한 일자리와 비교하는 연구는 다소 제한적입니다. 이 2001 년은 1994 년에 가르침을받은 1992-93 년 대학 졸업생들을 보입니다. 분석은 1997 년까지 가르치는 비율이 다른 졸업생의 직업보다 유사했음을 나타냅니다. **

Ingersoll은 다른 소스의 데이터를 사용하여 전체 회전율 (탈퇴 플러스 이동성)을 비교했으며 작은 마진에 의한 다른 직업보다 높은 것보다 높았다는 것을 발견했습니다 (총 교사 회전율 비교를 위해 여기에서보십시오 [탈퇴 플러스 간호사, 사회 복지사 및 회계사의 이동성). 다른 연구들은 젊은 교사들에게 인력을 떠나는 젊은 선생님들에게 기여하는 데 중요한 역할을 찾습니다.

다섯째이고 마침내 이것은 오래된 데이터이며, Ingersoll은 2004-05 TFS를 사용한 결과가 대략 동일한 결과를 낳았습니다. 논의. SASS / TFS를 수행하는 핵심은 시간이 지남에 따라 새로운 교사의 코호트를 따르는 보충 설문 조사를 시작했습니다. 예비는 예비이지만 2007-08 년에 고용 된 출발 교사 중 약 10 %가 2008-09 년까지 교사를 떠나고 12. %만이 2009-10 년까지 겨우 10 % 밖에 남지 않았 음을 나타냅니다. 이들은 이전의 모든 도면, 특히 2 년도보다 상당히 낮습니다. **

다른 한편으로, TFS (2008-09)의 가장 최근의 추정치는 1-3 년의 경험을 가진 교사들 사이의 원시 출발 비율이 약 9 %이며 교사의 비율은 4-9 년은 약 8 %입니다. 이러한 수치는 매우 대략 야구장이 이전 일에 더 많이 일치합니다 (많은 경우 많은 leavers가 돌아오고, 실제로 분기하는 2009-10 추정치)입니다.

어떠한 경우에도 취업 탈모율이 시간이 지남에 따라 변경 될 수있는 것은 분명히 사실이며 새로운 교사가 사용하는 것처럼 새로운 교사 마력이 높지 않을 수도 있습니다. 예를 들어, 2008-09 TFS의 비율을 이전 관리 (2004-05)와 비교하여 이전 경험이없는 교사들 사이에서 퇴장하는 데 감소하는 것으로 보인다. 경기 침체는 교사가 고용되고 있기 때문에 여기서 역할을 수행했을 수 있으며, 입력 할 때 일자리를 변경할 위험이 낮아질 가능성이 적을 수 있습니다. 새로운 교사의 인구 통계학이나 자격으로의 교대는 또한 퇴장에도 영향을 줄 수 있습니다.

그래서 전반적으로 "새로운 교사의 거의 절반이 5 년 이내에 떠나는"통계가 약간의 뒷면을 가지고 있지만 거의 모든 독립형 통계와 마찬가지로 현재 상황에 대한 불완전한 평가입니다. 1990 년대와 2000 년대 초반의 근사치가 목표에 있음을 학위로 약 40-50 %의 새로운 교사가 5 년 이내에 직업을 떠났지 만, 아마도 가장 중요한 것은 어떤 곳에서 더 높은 곳에서 더 높았다. 다른 것보다. 또한 5 년 누적 속도가 다소 낮아질 수있는 매우 최근의 증거가 있습니다.

이 문제는 더 크고 중요한 점에서 혼란스러워서 새로운 교사의 멸시 (전체 회전율)는 생산적으로 해결 될 수있는 심각한 문제입니다. 전 국가는 새로운 교사의 절반만큼 잃지 않을 수도 있지만, 특히 많은 지구, 특히 가난한 저인연적 인 것들이 5 년 이상 때로는 절반 이상을 잃을 것입니다. 또한 이동성을 포함하는 경우 (지구의 관점에서 동일한 기본 효과가 있음)이 속도는 훨씬 더 나빠질 수 있습니다.

새로운 교사 중 높은 회전율은 학교의 안정성과 효능, 특히 가장 불우한 어린이들을 봉사하는 자체 보강주기를 만들 수 있습니다. 그리고 그것은 정확한 국가 속도와 그것이 어떻게 계산되었는지에 따른 질량보다 훨씬 더 중요합니다.

저자

동일한 연구가 U. S. News & World Report, Education Week 및 Educational Progress 또는 NAEP의 국가 평가가 수행 한 스냅 샷을 포함하여 7 명의 리뷰를 포함하여 루이지애나 교육이 루이지애나 교육이 전국적으로 순위를 매겼습니다.

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